Педагоги, то есть специалисты, посвятившие себя воспитанию детей, формированию нового поколения, всегда кажутся нам людьми необыкновенными, обладающими высокими духовными качествами, которыми они стараются делиться со своими подопечными. Мы относимся к ним уважительно, с особым почетом. Однако если об учителях — о тех, кто помог нам сделать первые шаги в образовании, мы говорим довольно часто и тепло, то о воспитателях детского сада почти не вспоминаем. А ведь дошкольная педагогика не менее важна. Быть воспитателем детского сада непросто. А на взгляд непосвященного человека, это и вовсе полный кошмар. Действительно, нередко мы, взрослые, с одним-то ребенком не находим взаимопонимания. Да и что объяснишь крохе! В группе же таких карапузов больше двух десятков, и каждый норовит чуть что расплакаться. Как же со всеми справиться? И ведь воспитатели справляются! Оставят родители зареванного капризу, а приходят забирать — не узнают ребенка. Он и с друзьями играет, и уходить не хочет. В чем же секрет? Безусловно, дети те еще хитрецы. Оказавшись без родительской поддержки в окружении посторонних людей, они меняют тактику поведения и стараются вести себя лучше. Но дело, конечно, не только в этом. Хорошие воспитатели знают, что недостаточно внушать: «Не делай так, это плохо». Малышу необходимо предложить альтернативу. Только если занять его чем-то интересным, у него не возникнет желания шалить и безобразничать. Дети великолепно чувствуют расположение педагога. Многие родители замечали, что их отпрыски тянутся совсем не к тем людям, которые взрослым кажутся доброжелательными и милыми. Бывает, кто-то из воспитателей производит впечатление человека сдержанного, даже строгого, а дети его обожают. Малыши любят тех, кто проявляет к ним искреннее расположение, кто предлагает что-то занятное и увлекательное, живет их проблемами, чувствует их настроение. Современное общество предъявляет к педагогу дошкольного учреждения особые, очень серьезные требования. С чем это связано? Почему раньше в порядке вещей было отдавать ребенка в ближайшие к дому ясли, а теперь родители сами ищут сад? Предварительно они перечитывают горы литературы, изучают сайты и форумы в Интернете, советуются с другими родителями. Общаясь с заведующей, взрослые интересуются, какая программа принята в учреждении, стараются узнать как можно больше подробностей. Что же произошло за последние десять лет? По определенным социальным причинам люди стали вступать в браки и заводить детей позже, чем, скажем, представители предыдущего поколения. Более «взрослые» мамы и папы относятся к воспитанию детей в среднем более взвешенно и ответственно, чем их молодые «коллеги». Разумеется, производители игрушек, литературы стараются использовать эту тенденцию. Целые магазины посвящены развивающим играм. Растет количество периодической литературы для настоящих, будущих и даже потенциальных родителей! Полки книжных магазинов заставлены научно-популярными изданиями о том, как вырастить из маленького человечка гения. Причем некоторые методики рассчитаны на грудничков и даже на младенцев, еще находящихся в материнской утробе. Несомненно, подкованные мамы и папы предъявляют повышенные требования к педагогам детского сада. Но любой опытный воспитатель легко докажет: все, что производители выдают за необыкновенные и чудесные новшества, на самом деле есть лишь попытка «приодеть» те же методики, на которых воспитывали в садиках и нас, и, возможно, наших родителей. Строго говоря, показателем качества работы воспитателя или продуктивности используемых им технологий не может быть, например, объем знаний ребенка. Ведь несложно заставить малыша выучить все что угодно. Другое дело, нужно ли это ему и как быстро он забудет ту информацию, которой ему забили голову. Прежде всего ребенку должно нравиться в саду — это, пожалуй, главный критерий. Комфортные психологические условия куда важнее, чем формальный набор знаний. Если в пять лет малыш сам начинает делать то, что для трехлетнего невыполнимо, стоит ли бежать впереди паровоза и нагружать кроху преждевременными сведениями? Конечно, никто не отрицает полезности занятий, но во всем нужно держаться золотой середины. Именно этим руководствуется хороший воспитатель, выбирая ту или иную методику. Вместе с тем педагогу не обойтись без постоянного саморазвития. Все-таки и в новых подходах и концепциях можно выбрать рациональное зерно и использовать его в своей работе. Кроме того, воспитатель детского сада должен применять самые разнообразные знания из различных областей науки. Скажем, в его деятельности не обойтись без понимания возрастной психологии. Ведь многие поступки детей обусловлены именно возрастными изменениями их психики. То, что взрослым подчас кажется капризом или «вредничанием», на самом деле вполне нормально. Однако не нужно забывать и про личностный подход. Педагог должен уметь определять индивидуальные способности малышей и развивать их, а также обращать внимание родителей на успехи или какие-то индивидуальные проблемы их отпрысков. А тут уже требуется знание взрослой психологии, ведь к родителям тоже хорошо бы найти персональный подход, чтобы превратить их в союзников и действовать с ними в одном направлении. Дети проводят в саду целый день, то есть воспитатель должен кроме всего прочего заботиться об их развитии, здоровье, закаливании и питании. Поэтому ему пригодится знакомство с основами валеологии. Эта наука, название которой происходит от латинского vale («будь здоров»), — относительно молодая дисциплина, самостоятельно существующая приблизительно с 1980 х. Она занимается вопросами здорового образа жизни человека. И развитие малышей должно проходить согласно с ее принципами. Очень важно следить за тем, чтобы дети достаточное количество времени находились на улице, много двигались, при этом не переохлаждались и не перегревались, хорошо питались, но не переедали, соблюдали режим, спали днем и т. д. И всегда нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка. К сожалению, плохим состоянием окружающей среды и иными причинами обусловлен тот факт, что большинство детей уже при рождении обладают не слишком крепким здоровьем. Самые распространенные неприятности — склонность к аллергическим реакциям, простудным и другим заболеваниям верхних дыхательных путей, а также ослабленный иммунитет и патологии нервной системы. Многие дети страдают от повышенной возбудимости, элементарной неспособности себя контролировать. Педагог в этой ситуации должен проявлять терпимость и действовать в соответствии с указаниями врача. Сам факт того, что их отправили в детский сад, малыши переносят по-разному. Мало кто хорошо понимает, почему родители уводят его куда-то из дома и оставляют в чужом месте на целый день. В основном дети относятся к саду как к необходимости и редко воспринимают его с радостью. Как правило, большинство страдают, чувствуют себя обделенными. Некоторые плачут, обижаются на взрослых, не хотят оставаться и т. п. Воспитатель обязан уметь найти подход к каждому ребенку, создать у него ощущение, что в саду не менее комфортно и удобно, объяснить преимущества (ведь в группе есть много того, чего нет дома: игрушек, общения со сверстниками, интересных занятий). При этом важно, чтобы каждый малыш чувствовал: он нужен, его проблемами, заботами, достижениями и успехами интересуются. Педагог должен радоваться победам подопечных, отмечать то, что впервые сделано самостоятельно, следить за их ростом и развитием. Все дети разные, и то, что для одного давно нормально и естественно, для другого — радостное открытие. Разница в возрасте у одногруппников порой составляет до года, а для таких малышей это весьма существенно. Надо учитывать это и отслеживать личную динамику каждого. При этом нельзя забывать о дисциплине, режиме и других организующих факторах. От людей, далеких от педагогики, часто приходится слышать, что детям нельзя ничего запрещать, чтобы они росли творческими личностями. Это неправильно — каждый человек должен с детства приучаться делать над собой определенные волевые усилия, иначе все его творчество так и останется в виде проектов, он не сможет сосредоточиться, собраться с мыслями, чтобы воплотить свои замыслы в жизнь. Поэтому формировать у детей усидчивость, трудолюбие, умение осознавать необходимость прилагать усилия для достижения результата нужно с самого раннего детства. Безусловно, важны и личностные качества воспитателя. Без доброты, терпения, оптимизма у него ничего не получится. Кроме того, педагог должен обладать абсолютно здоровой психикой. Ни в коем случае не стоит отчаиваться, опускать руки, записывать ребенка в категорию неуправляемых. Напротив, следует искать подход, ключик к каждому малышу, анализировать причины его поведения, тесно контактировать с родителями. Ведь часто взрослые стесняются каких-то проблем, скрывают их, не думая о том, как семейные неурядицы сказываются на формировании личностных качеств и характера ребенка. Воспитатель в таких ситуациях обязан предельно деликатно, не выражая своего отношения к происходящему в семье, суметь объяснить родителям, как сделать ситуацию наименее травматичной для психики малыша. Разумеется, педагогу необходимо быть аккуратным и чистоплотным, соблюдать все правила личной гигиены. Ему важно следить за своей одеждой, внешностью, ведь он является образцом для малышей. Эта работа требует необыкновенной самоотдачи. Жить интересами детей, чутко реагировать на все изменения, происходящие с ними, заботиться о том, чтобы они развивались гармонично и всесторонне, — это тяжело и приятно одновременно. Вырастая, дети вспоминают воспитателей не так часто, как учителей. Благодарностью для дошкольного педагога становится детская искренность и радость, которую он получает от общения со своими воспитанниками. Источник: http://www.zarplata.ru